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高三二轮复习指导性意见  

2013-03-25 09:29:25|  分类: 备考复习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      高三二轮复习指导意见

高三二轮复习,是在一轮复习后掌握了比较扎实的基本知识、基本技能、基本的学科思想方法基础上进行的。由于一轮复习侧重基础、侧重章节知识点,学生没有形成知识网络,没有形成较高的学科素养和综合能力。因此,高三二轮复习的任务、方法、注意的问题是:

一.高三二轮复习的任务

强化基础知识、基本技能、基本的学科思想方法,使其系统化、网络化;将基础知识、基本技能、基本的学科思想方法迁移应用到广泛的情境中去,形成学生的综合素养和能力。

二.高三二轮复习的方法

采用专题复习的方法,同时辅以专题和综合训练,具体来说:

1.选:教师以一本教辅为基础,提前做完,精选例习题,删去难题及不适宜的题,整理好答案,以学案的形式放给学生完成。

2.练:学生要在课前做完练习,适当记录难点、疑点,听课时具有针对性,学案题量要适中,并且督促学生完成。

3.改:教师要以灵活多样的形式批改学生的做题情况,找到学生做题中出现的问题,为讲评奠定基础。

4.讲:讲是关键,不面面俱到浪费学生的宝贵时间;不选难题,否则效益低,达不到预期的目的。

讲知识:讲知识的实质,讲知识网络,讲知识的纵横联系。

抽象方法:用题的解决,反思抽象方法,形成解决问题的模式。

讲规范:教师要严格指出学生练习中的不规范做法,特别是失分点,并且要求学生做题时步骤完整、表述简洁、重点突出、书写工整规范。

讲道理:不仅讲如何做,还要讲为什么这样做,而且讲我是怎样想到的。

讲题的价值:指导学生阅读理解;抓思维受阻后的方法调整;抽象解题的思想方法;注重新情境下的迁移应用;总结多题一法的解题规律。

5.补:针对选、练、改、讲中的突出问题,不要适当增加补偿练习。这一环节,说起来容易,但坚持下去困难。实质上,避免错误的再次发生,是提高教学效益的最有效办法。

三.高三二轮复习中应注意的问题

考虑到我省实施素质教育给高三复习备考带来的变化,再结合我县高中教学的实际,高三二轮复习时应注意如下问题:

1.加强研究

二轮复习的周期短了,每周的课时量少了。这就要求我们选题和讲解更具有针对性,更符合高考的实际。

以专题或章节为单位,研究高考在该内容上的命题热点、重点、题型、命制方法、考察意图、解答策略、规范表述、11年命题的走向和趋势。只要我们研究和把握了这些问题,教学设计才具有针对性,才符合高考的实际,才有比较高的复习效益。

2.指导学生学法

由于学生自主学习的时间增多,如何提高这部分时间的学习效益是复习备考的当务之急。

教师要指导学生养成良好的学习习惯,让他们定时定量完成练习;反思总结解题方法;收集“疑、难、误”,听课时具有针对性;听完教师讲评后再进行补偿练习。

3.选题要注意综合性,体现知识点的联系及交汇。

高考命题注意知识点的综合,很少出现一个或两个知识点记忆的题目。

复习时,选择三到四个知识点综合交汇的题目,用题目的解决找到各知识的联系,体验知识综合及交汇的办法,最终达到知识的系统化,形成网络。

4.选题要适量

我们选用的资料,题目往往偏多,有些题目偏难,甚至还有超出“标准”和“高考”的现象。各科争时间,题量大,超出学生的承受限度,学生只有应付,甚至只做选择或填空题,思维强度大的大题只好放弃,规范答题就无从谈起。教师讲评时,时间不够,典型题目处理草率,没有时间反思总结,没有抽象解题的方法及规律。

选题要瞄准高考,体现该知识的核心,删去难题,重复题、超标题、价值不大的题,使选用的每一个题都有很强的目的性,使题量符合学生的实际。

5.选题适当降低难度

选题难度应适中,尽量贴近高考的中档题,中档题分值多;而且易用其抽象方法,提炼思想、训练思维;符合学生最近发展区,学生也最感兴趣。

选题偏易,失去了训练思维、提高能力的价值,浪费学生的时间和精力。选题偏难,学生阅读、理解都要遇到困难,极易演变成教师讲学生听的教学方式,处理不到位,费时费力,学习效果不佳,遇到类似问题,学生还是不会。

6.设计研究,探索、开放、应用型题目

随着素质教育的推进,我省素质教育的力度逐步加大。无论如何抓,最终落脚点应该是“教学评价”。因此,我省09年高考命题应该明显地体现素质教育,体现的最佳方式可能是增大研究、探索、开放、应用型题目的比例,不仅体现在选择题、填空题上,还有可能出大题。

二轮复习时,应该收集、整理这种题型,把它的教学渗透到每一个专题中去,指导学生阅读理解,找解决这种问题的办法,形成解决这类问题的模式,高考时有充分的思想准备。

7.专题和综合训练不可过于频繁

二轮复习时间短,内容多、任务重,要有一定量的专题和综合训练,但不可过于频繁。由于一轮复习的主要任务是系统和综合知识,提升学生的综合素养和能力。再者,综合模拟训练,提升学生的考试能力是三轮复习的主要任务。所以,不可因测试太多冲淡了二轮复习的主题,得不偿失。

8.规范答题

规范答题每次都谈,但仍要提到更高的高度来认识,潍坊教科院曾提出向规范答卷要20分。实质上,是减少 “会儿不对、会儿不全”造成的无谓失分。

规范答题是长期养成的良好习惯,不是一两节课的强化训练就可以达成的,必须渗透到每节课的教学设计中。规范答题,书写工整是各学科的任务,所有老师都要严格要求,齐抓共管,真正营造学生规范答题的氛围,并且落在实处。规范答题讲究科学、技巧和方法,老师要认真研究高考的评分细则,重点突出,步骤完整,书写美观,不失采分点,并且严格细致地指导学生,最大限度地将他们的水平和能力呈现在试卷上。

下面是省高考阅卷点专家统计、整理、反馈给我们的因学生答卷不规范造成失分的现象,教学时要予以重视:

①答题随意,写后再划掉,再答时空不够,超出了规定的答题界限。超出部分无效。

②有些学生(特别是好学生)跨步书写,把自己认为简便的地方省略了,采得分点时点不够,失分相当可惜

③答题过程繁杂,不简洁,重点不突出,阅卷老师遗漏得分点,对该学生没有好印象。

④解题尽量选用通法通则,过于新颖的解法,阅卷教师不熟悉,又没有时间仔细阅读,往往因此吃亏。

⑤难题不小做,不会尽可能地争取得分,如画相关的图表,翻译学科语言,讨论特殊情境,写上公式(化学方程式)等等。

高三二轮复习,大家都有一套成功的经验和做法、关键是把它们踏踏实实地落实到教学的每一个环节中去,大家要认真研究、抓好管理,苦干、巧干,争取高考取得优异成绩。


附:2013年高考新变化:

1.    试卷难度系数仍然控制在0.5—0.55左右,12年全省理科平均分为78.5分,最高分为142分,难度系数为0.52,优秀率(135分以上)为0.02%,良好率(120-135分)为1.55%,及格率(90分以上)为42.61%,低分率为55.82%。估计2013年试题整体难度会保持不变,会更加注重区分度,适当增加高分人数减少低分人数。

2.    考试形式与结构:理科4-7(优选法)不列入考试范围,总题量为21道或22道试题,选择题为8道,填空题为78道,解答题为6道且仍然保留两道应用题;文科取消填空题选做题的设置,题量为9选,6填,6解。

3.    命题趋势:

强化主干知识,强调能力立意,突出考查能力素质;注重数学应用,考查应用意识;开放探索,考查探究精神,开拓展现创新意识空间;体现要求层次,控制试卷难度;在每一种题型上设计一些有一定难度的试题,从而实现选拔的目的(即多提把关);题型示例的变化是新加入的题并没有将上年的高考试题全部添进来,而是加入部分试题,仔细分析,值得深思。另外几个必考内容值得重视:统计概率,立体几何(一证一算,二面角的问题几乎可以肯定),解析几何(基本上是两种圆锥曲线的结合且双曲线的可能性不大),函数导数与不等式及其他知识综合,数学建模及创新。

4.    二轮分析要达到三个目的:一是从全面基础复习转入到重点复习,对各重点、难点进行提炼和把握;二是将第一轮复习国的基础知识运用到实践考题中去,将已经把握的知识转化为实际解题能力;三是要把握各题型的特点和规律,把握解题方法,初步形成应试技巧。

5.    二轮复习是对高考知识点进行巩固和强化,是考生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段。复习的指导思想是:巩固、完善、综合、提高。说到底就是两个字“增分”;对大多数学生而言,巩固,即巩固第一轮单元复习的成果,把巩固三基(基础知识、基本方法、基本技能)放在首位,强化知识的系统与记忆;完善,就是通过此轮复习,查漏补缺,进一步建立数学思想、知识规律、方法运用等体系并不断总结完善;综合,就是在课堂做题与课外训练上,减少单一知识点的试题,增强知识点之间的衔接,增强试题的综合性和灵活性;提高,就是进一步培养和提高对数学问题的阅读和概括能力,分析问题和解决问题的能力。具体实施的几个阶段:2月底至4月下旬---专题讲座,分大的板块综合联系,相对集中;4月下旬至5月初基础知识再加强,小题训练,解答题前4题;5月初至5月底特殊专题训练,综合模拟训练,答题规范训练,回归教材;6月初信息处理,考前指导。

 

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