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上好公开课应注意的十个细节  

2013-09-29 11:06:22|  分类: 教师专业成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上好公开课应注意的十个细节

公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,也是教师自我提高的重要途径。我觉得,要上好一节公开课应注意下面十个细节。 

1.理解课程目标,教学思路清晰。课程目标是我们执教的指南针,是专家、上级部门制订本学科的主要依据。如《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。有些教师的设计只讲而不练,或者只是机械训练,导致学生严重处于被动接受状态,不能很好地理解知识以及迁移、应用知识。要改变这一点,上公开课前就必须细读、研究课程改革纲要,特别注意平时上课不符合规范的地方;要从本课教与学时间分配、教学模式、教学三维目标去思考,做到能让学生了解本课知识,理解重点,突破难点,最终能够迁移、应用所学知识。 

2.重视学情分析,创设良好环境。由于当前高中分重点中学与普通中学,再加上地区发展不平衡,因此,不同地区、不同学校的学生情况大不一样。有些课程赛区并未开展,相当于零基础;有些课因教学进度不同学生可能已学或未学;有些课因赛区学生素质问题可能会要求太高或不够,这些都是我们必须注意的地方。另外,赛区教与学的环境也要引起重视,包括赛区教学系统。学生练习软件必须通知赛区事先安装,复杂的还要安装服务器等软件。  3.注意环节衔接,重视模式应用。教学各环节不是孤立的,而是一个有机的整体。有些教师的教学知识点之间没有必然的关系,可学可不学;有些教师的教学环节之间松散不紧凑,可要可不要。如果能运用恰当的教学模式,就能科学地处理好各教学环节。如启发教学则可以:提问→思考→答疑→练习→评价;系统授课可为:授课→理解→巩固→运用→检查;探究教学可是:设问质疑→实验探究→思考作答→分享矫正→迁移运用。这些环节能使教学知识较好地连接起来,起到承上启下的作用,并且逻辑性强,便于师生理解与记忆。  4.活用信息技术,精练屏幕板书。信息技术课堂大部分不用传统板书,替而代之的是计算机屏幕。要高效传递知识给学生必须运用好屏幕语言,吸引学生注意力,清晰正确地传递知识点,生动丰富地呈现教学内容,能让学生随着屏幕接受并理解知识。例如,用动画效果动态展示教学内容;用大字、不同颜色、声音提醒等突出关键知识点。同时,注意显示内容简洁,文字排版规范,如首行空两格,行距恰当,中西文标点不混用。要特别注意不要老是翻滚鼠标,扰乱学生视线。  5.关注问题导入,精彩情景设计。有趣的任务、有悬念的开端更能激发学生的学习兴趣,高效切入教学内容。如义卖网站背后的功臣——数据库,中奖引出的顺序查找问题,让学生有一种解决问题的冲动;2008奥运、嫦娥探月等学生熟悉并新颖的题材能让学生很快进入学习状态。要做好这一点可从课文的知识出发,结合生活实际,合理设计相关任务与情景,如从实例引出问题,导入学习,也可以体验引入等。 

6.明确练习目标,注意教学策略。有些课练习的设计比较含糊,就像一个综合题,学生必须从头做起,耗费打字、界面设计的时间,不利于难点、重点的练习,削弱了对知识、技能的理解。特别是界面设计,学生在图形、颜色、字体、布局等方面消耗较多时间;有的练习只是简单模仿教师操作,一变题目或素材就不会动手,未能引导学生进行知识迁移。我觉得较好的处理策略有:①半成品策略,只要求学生完成本课知识部分;②填空、选择、判断等客观题形式,考查学生理论知识或某些重要操作步骤等掌握情况,容易调动学生主动思考;③面对学生的信息技术能力的参差不齐状况,分层练习是一种符合学生实际的重要方法,但注意设计练习时要有针对性。  7.加强情感交流,注重教学互动。有的课讲得很好,但过后学生反映根本听不懂;有的课堂非常热闹,但一节课下来不知学了什么。这种现象就是讲、练处理不当的体现。一堂好的课既要传授知识,又要训练技能,还要注重情感价值观的培养。师生交互包括思考、师生教学启发、口头问答、操作练习等。合理的讲、练根据学生情况可为3511。合理的师生交互能创设良好的学习氛围,促进学习效率的提高。 

8.搞好延续教学,注重成果评价。学生一节课没有任何成果保存,不利于学生综合素养的提高。课堂练习是检测一节课最好的评价方式,教学有一定的延续性,练习同样也有。本节课的练习也许就是下一节课的操作基础,也是学生学习的重要成果。如果每节课均采取一堂清(即无任何保存),学生在下一节课就会花费更多的时间重做,也不能培养学生保存信息的能力,更不能培养学生管理文档的能力。甚至有些练习还做在纸上,这种做法虽然节约了时间,但不利于学生综合素养的提高。好的做法是创建学生保存文件的文件夹或FTP服务器,收集学生操作练习成果。教学中也可以设置作业点评环节,分享成功,取长补短。 

9.严谨治学态度,规范教学语言。教师的不良口头禅,会影响学生信息素养的提高。公开课中也常常听到“随便操作”、“无所谓”、“算了”、“随便录入内容”、“快点”等经典口语。“随便操作”,使有些学生乱操作;“随便录入内容”,一些无用的数字符号的随意输入,使学生容易养成不负责任的学习态度。因此,克服自己的一些不良口头禅,是培养学生严谨科学态度的需要。对于操作较慢的学生,如果平时多关心,用心帮助他们打好基础,是可以提高的。

10.合理教学进度,坚持循序诱导。信息技术课堂更多的是手把手的教学,很多学生不会动手,原因不是听不明白,而是不知道怎样操作。但有些教师在学生练习期间还是喋喋不休,这样做,一是学生不会听,二是还会干扰学生练习。其实,看了教师示范之后还不会做的只是个别学生,如果大多数都不会,那要注意找出共性的问题,在作业点评时加以总结。当然,练习时合理的话语可帮助学生尽快掌握操作的步骤和方法。我觉得在下列时机可作重点提示:①重要步骤引导,让学生边听边做;②关键易错知识点及时提醒,让学生不会犯同样的错误。 

另外,结合自身的兴趣、爱好、特长,充分发挥教师魅力与感召力也是上好一节公开课必不可少的因素,同时,语言方面要尽量克服方言,保持中等语速,仪态自然大方。

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