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怎样教学生想学、敢学、会学  

2013-10-14 10:29:50|  分类: 教师专业成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、教学生想学
       让学生想学要从两个方面入手。
     (1)理想、前途、人生观的教育。
       理想、前途、人生观的教育,主要是一个思想教育的问题。这是一个谁都在做,但并非人人做得好的事情。做好这件事情主要应避免形式的单一化,课堂上老师的说教,班会也好,政治课也好,老师的一言堂,不能说没有作用,但其效力持久性不会很强,经常性的说教或许让学生厌烦,产生逆反的心理。因此,思想教育的形式贵在灵活多样,比较容易想到的方法,有个别谈心、讲故事、演讲、誓师、挑战、典型发言为形式的主题活动,以及记成长的记录,还有发挥橱窗、板报、广播等宣传媒介的作用。形成一个立体的、多方位、多角度的教育架构,使学生形成强烈的上进心、自强心。树立起积极的奋斗目标,学习才会产生需求和动力。。
     (2)兴趣的培养。

  学习兴趣的培养过程是很重要的,老师要努力把课上的传播一些,语言尽量做到生动有趣,要善于捕捉知识的兴趣点,让学生体会求知过程中的乐趣;要善于活跃课堂气氛,激发学生的兴奋点,让学生产生跃跃欲试、兴高采烈、情趣激昂的心理状态,把学习变成一件非常快乐的事情,有了这种心态,何愁学不好?

       如何实现这一点?
       肯定地说,必须废除教师的一言堂满堂灌,这是不容置疑的。

   这是一个教学艺术、教学技巧的问题,不是简单几句能说清楚的,和老师的素质、悟性有很大的关系。不会是所有人都能做得最好,但只要更新观念、改变方法,会让所有的教师做得更好。

  魏书生等名家和洋思、杜朗口等名校的经验告诉我们:把学习真正的放手给学生,让学生做学习的真正主人,在这个理念下去组织教学,才容易实现兴趣的培养。

  前面已经说过,教师语言要引人入胜,富有鼓舞性,可以增强学生的学习兴趣。但教学过程的组织更为重要,象洋思那样,学生自己能学会的老师不讲,充分发挥学习小组的作用,而老师只起好导的作用,像杜朗口那样,课上几乎都是学生争先恐后的,热闹非凡的抢学抢答,肯定都会极大的激发学生的学习兴趣。

  二、教学生敢学

  这是一个让学生树立学习信心的问题。就绝大多数初中,尤其是农村初中而言,有许多学生的学习成绩是十分差的。这些学生极差的学习成绩,反映出学生极差的学习品质,除了他们对学习没兴趣,不想学外,更对学习早已失去了信心,已经不再相信自己可以学习好,这比没兴趣更可怕。

  让学生敢学,说到底就是树立学生的学习信心,让所有学生尤其是差生消除对学习的畏惧心理,相信自己的能力,让他们认识到过去以及现在学习成绩差并不是自己笨。甚至比那些学习好的学生还要聪明,成绩差的原因就在于用在学习上的功夫不够,只要在学习上也象学习成绩好的那样用功,成绩也会逐渐上去。

  就老师来说,要做的工作,一方面要做好学生思想、心理引导工作,通过主题讲解、讨论、谈心、日记回馈,课堂鼓励评价等形式,让学生树立“我能行”的信心。另一方面在教学方法上加以改进,不搞一刀切,真正做到面的全体,分层推进,上课不丢掉任何一名学生,每节课都能让所有的学生有收获,有提高,务必分出梯度来,优等、中等及差生各有各的要求,特别是对差生,不求标准多高,只求他们积极参与学习,学多学少并不重要,只要有提高,就要给与肯定,有进步就给予表扬。

  要很好的做到分层推进,老师就要尽量少讲,尽量通过自学或小组合作的形式来完成。事实证明,以老师讲为主的教学方式,是很难让所有的学生都适应的,极容易损害学生的自信心。

  自学提纲要体现出分层,练习及习题的布置也要体现分层,中差生只要完成最基本的就要给予肯定。

  考试测验也可以分层,要让差生也有得高分的可能。

  总之,要让差生感到,学习并非很困难的事情。

  老师要懂得这个道理,只要他学,学的少也比不学强,差生要提高需要一个渐进的过程,不用急,慢慢来。

  老师也要懂得这个道理,差生并不笨,他只要入门,潜力是巨大的,但入门要靠老师的引导,在这个引导过程中,老师对学生的赏识是至关重要的,而严格要求也是必不可少的。

  三、教学生会学。

  这是一个方法的问题。做任何事情,方法很重要。

  要让学生会学,就需要老师把学习放给学生,让学生真正成为学习的主人,让学生知道,学习应该是自己的事情,学是主要的,教是次要的,而这一点,有些老师可能还不是真的明白。

  为什么现在许多学生不会学习?是因为老师没有教给他们如何学习,许多老师上课还停留在教师的“讲”上,认为你不讲,你不教,它就不会,或者认为,我将它还不会呢,让他学不就更不会了。孰不知,正是这样的老师扼杀了学生学的技能,使学生成为知识的被动接受者。降低甚至丧失了学习的能力,对老师产生依赖性,离开了老师的教就不会学习了。这对学生的终身影响都是负面的。授之以鱼,不如授之以渔。

  如何让学生学会学习?

  最重要的就是要变革老师的教学手段,授课模式。

  授课模式可能多种多样,但其基本原则肯定都是一样的,那就是把学习真正地教给学生。

  魏书生语文教学的民主化,使得学生在二三十天没有老师讲课的情况下,基础并非很好的学生,能按老师预设的要求下自主学习,并取得优良的成绩。洋思的先学后教,学生自学或合作学习能学会的,老师一律不讲。学生按照老师科学设置的学习提纲进行自学。取得了惊人的成绩。杜朗口的经验更是说明了这样一个道理,让学生学会学习,才能大幅度提高教学质量。

  有的老师以启发式为主,固然比一言堂的讲授要好。但是,单纯的以问答为主的所谓启发式教学,实际上还是在以老师唱主角,学生的学习能力的培养仍然是有限的。

   纵观各种方法我认为:让学生学会学习,就要坚决废除老师的满堂灌,废除以讲为主的落后方式。让每个学生想学、敢学。就其课堂教学的方法来说,就是让学生“会学”。

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